(1)選拔不夠科學(xué)規(guī)范化。主要體現(xiàn)為選拔標(biāo)準(zhǔn)不明確、流程不清晰。平面磨床公司內(nèi)部講師選拔實行“一刀切”的方法，理所當(dāng)然地認(rèn)為部門負(fù)責(zé)人、技術(shù)骨干必須是平面磨床公司內(nèi)部講師。利用這種方法選拔平面磨床公司內(nèi)部講師會對后期的培訓(xùn)授課工作產(chǎn)生很大阻力，首先是時問上的考慮，其次是心態(tài)意愿上懿考慮。另外，在選拔流程上很多磨床企業(yè)是先確認(rèn)平面磨床公司內(nèi)部講師人選再開展平面磨床公司內(nèi)部講師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)一段時間后發(fā)現(xiàn)部分平面磨床公司內(nèi)部講師沒有威為優(yōu)秀講師的潛力，這樣不僅浪費(fèi)培訓(xùn)資源，同時也折騰平面磨床公司內(nèi)部講師候選人。
　　(2）培養(yǎng)計劃不夠系統(tǒng)化。平面磨床公司內(nèi)部講師隊伍組建完成之后，沒有制定系統(tǒng)的平面磨床公司內(nèi)部講師發(fā)展計劃及設(shè)計系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程，來持續(xù)提高平面磨床公司內(nèi)部講師的課程開發(fā)與授課能力，平面磨床公司內(nèi)部講師接受過初級的11阿(培訓(xùn)師培訓(xùn))培訓(xùn)，但講師的課程開發(fā)能力、授課能力還是不過關(guān)，導(dǎo)致平面磨床公司內(nèi)部講師整體素質(zhì)和授課水平需要提高，講師威信難以確立。
　　(3)課程開發(fā)不夠晶牌化。課程開發(fā)得不到專業(yè)的指導(dǎo)，導(dǎo)致新課題開發(fā)較少，創(chuàng)新性不夠，一個講師PPT和一個講稿在內(nèi)部講了多年的現(xiàn)象不止少數(shù)。
　　(4)制度體系不夠全面化。平面磨床廠內(nèi)部講師隊伍建設(shè)的好壞，離不開磨床企業(yè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)這個大平臺，制度缺失體現(xiàn)為沒有完善平面磨床公司內(nèi)部講師管理辦法，規(guī)范平面磨床公司內(nèi)部講師選拔、培訓(xùn)、認(rèn)證、分級、聘用、考核、晉級和退出等流程，對平面磨床公司內(nèi)部講師的培訓(xùn)、考核與晉級制度還沒有得到較好的貫徹執(zhí)行。
　　(5)培訓(xùn)所學(xué)難以行動化。平面磨床公司內(nèi)部講師的積極性不夠高，在受尊重方面不夠突出，在物質(zhì)獎勵方面不夠大氣。積極性不夠高主要體現(xiàn)為：一是平面磨床公司內(nèi)部講師課程開發(fā)能力專業(yè)度不高i所以找不到合適的課程可講：二是授課能力無人輔導(dǎo)，進(jìn)而造成他們的知識、技能和經(jīng)驗無法得到提升，所以逐漸失去了熱情。在受尊重方面不夠突出主要體現(xiàn)為：精神方面沒有采取頒發(fā)聘用證書、營造尊師氛圍、給予平面磨床公司內(nèi)部講師參斕會議、優(yōu)先參加外部培訓(xùn)等特權(quán)；物質(zhì)方面沒有按照級別設(shè)置平面磨床公司內(nèi)部講師授課費(fèi)和課程開發(fā)費(fèi)，導(dǎo)致平面磨床公司內(nèi)部講師沒有主動開展授課和自動自發(fā)開發(fā)新課程的意愿。
　　(6)工作熱情難以持續(xù)化。主要體現(xiàn)為平面磨床公司內(nèi)部講師的培養(yǎng)沒有與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，毋庸置疑，磨床企業(yè)高中層管理人員、技術(shù)專家、業(yè)務(wù)骨干是磨床企業(yè)的中堅力量，而培訓(xùn)工作也是他們的分內(nèi)工作。作為平面磨床公司內(nèi)部講師，扮演的是磨床企業(yè)里知識共享組織者和知識提供者的雙重角色，他們傳道、授業(yè)、解惑，最終幫助學(xué)員系統(tǒng)地解決問題，成為磨床企業(yè)內(nèi)推遺學(xué)習(xí)的“牧師”，當(dāng)平面磨床公司內(nèi)部講師從初級講師跨越到高級講師的時候，他們已經(jīng)成為了磨床企業(yè)的骨干人才。因此，在員工考核和晉升方面，各部門必須優(yōu)先考慮平面磨床公司內(nèi)部講師。
平面磨床公司內(nèi)部講師隊伍建設(shè)是磨床企業(yè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)中知識傳播的載體，是資源管理系統(tǒng)中的一個環(huán)節(jié)。針對以上問題，講師隊伍的建設(shè)我們可分為六個重要關(guān)鍵環(huán)節(jié)：選、育、評、置、圈、激，如圖所示。
　　
　　　　　　　圖 “五贏”內(nèi)訓(xùn)師隊伍建設(shè)